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嵩阳高中线上教学出现的问题与对策

发布时间:2020年07月02日






一、教师反馈的问题

1.设备与技术方面,电脑操作不熟练、手机不够用、没有网线,还有的网速慢,直播卡,束手无策;备课工作量大,制作课件费时耗力,批改作业用时过长,部分教师上课拖堂。

2.无法监控到学生的学习状态,无论是直播课还是作业,总会出现有学生不参与的情况,老师或班主任多次打电话,发微信,收效甚微;考试成绩不真实,部分学生成绩反常,突出表现是虚高,无法真实反馈教学的有效性。

3.学生自律意识不强,人在线心不在线,不会主动学习,学习效率低下;家长对孩子监管不力,有些想管但不会管,造成孩子与家长关系紧张。

二、听课发现的问题

1.有些教师直接“拿来”,转播河南省、郑州市名师课堂,播放网络视频,还有些教师直接连接外校教师的录播课堂,下载微课、微视频、播放纪录片,还不是一次两次,而是我每次听课每次都是这样做;有些教师已经“失联”,按照年级提供的课表我就没有见到他们上课,我也不知道每天都在忙什么,可能你讲课的群和我听课的不在一个地方。

2.上课没有课件,直接用手机照着学习资料给学生上课,光线不行、手机与材料远近不断变化、声音忽高忽低,我也不知道学生是如何坚持听下去的;讲课语速过快或者过慢,过快的没有印象,过慢的听着着急,我担心学生因为上课语速问题很多学生已经“脱机”;有些教师讲课时间过程,每次上课都在1个多小时,学生有训练的时间吗,先练后讲、当堂训练、不练不讲、精练精讲能落实吗?

3.课前准备不充分,听课中发现有些教师对设备不熟悉,上课十几分钟没有声音,直播课堂中不断出现意外情况,学生的问题字幕出现在屏幕的中间,遮住了教师的课件;教学过程中语言不精练,不关注学生,有时候我会想,教之于学,犹如卖之于买,没人把东西买走,就不能说东西卖掉了,要用内容、语言、教学设计吸引学生,不敢完全依靠学生的自律。

三、家访发现的问题

1.部分学生居家学习条件相对简陋,家中没有电脑、打印机,学生使用旧手机上课,网速跟不上,还有学生使用流量,经济成本很高;有些家长受制于文化、经济、社会因素的制约,面对已经是高中的学生束手无策,还有些家长在教育孩子父母缺乏耐心和方法,造成家庭关系紧张,知道孩子在学习,不知道孩子学习的效果如何。

2.部分学生居家状态“惨不忍睹”,大白天关着门在睡觉,戴着耳机、吃着零食在做题,蓬头垢面衣衫不整在听课,看着就不像学生,想起了就动气;相当一部分学生学习靠自律,知道学习的,有人生目标和追求的学习效果要好一点儿;还有一少部分学生,上不良网站、沉迷游戏、看小视频,家长管不了,家长给我们说,孩子管不了,发现孩子不学习批评了几句,孩子两天干脆什么也不干了,结果是也不敢说了。

3.通过家访,我们检查学生作业习作情况,确实存在着一部分学生不按学校的要求进行上课、听课、做作业,有点儿我行我素;还有部分学生不按照学校要求的作息时间学习,晚上不睡觉,早上不按时起床,不进行早读,做作业应付,甚至把同学的作业拍照上传发给老师,意图蒙蔽教师;

问题比较突出的还是在线考试,家长只知道学生在做题,不知道做什么题,更不知道怎么做题,有些学生通过网络搜寻答案,甚至转发别人的答案,造成成绩水分很大;还有部分学生作业完成情况比较好,就是见不到纠错环节,也就是学习主动性不强,基本上是老师布置什么做什么,没有布置的不愿多做一点儿,训练不纠错就是瞎忙活。

四、解决问题的对策和建议

1.合理选择授课方式

全校各备课组的在线课堂有三种,一是利用郑州市直播课堂,定时播放收看或供学生点播;二学科组教师分工备课,采用直播为主、录播为辅开展教学,数学组做的相对较好,尤其是高一数学组,一个教师讲一道题;三是以原班级为单位,由任课教师进行直播教学。这三种形式各有特点,也各有利弊,结合自身特点,根据学科、年级、学生层次适合的才是最好的。讲课的目的是让学生学习,如果学生不学也就失去我们讲课的意义。

2. 重点做好教学设计

课前要精心设计包括预习、课堂、课后训练,创设一定的情景,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习欲望,触发学生的学习思考,把课堂真正还给学生,让学生感到自己是活动的主体,能独立操作这些内容,调动学生学习的积极性;线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”,力求少而精,指向核心知识,最好控制在30分钟,不要线上也采用“满堂灌”的教学方式;可以在课前录制如何开展自学的教学视频,也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。改变学校日常教学的习惯,调整“教”与“学”的时间分配,将指导学生开展自主学习放在重要位置。积极鼓励高三学生在家通过思维导图等形式自主梳理学科知识点,深入研究高考的命题意图、考查方向和答题要点,深入思考各学科知识在分析和解决实际问题中的广泛应用。

3.强化跟踪督导服务

教导处、年级加大听课力度,建议教师在规定钉钉群直播群上课,每天安排专人进行听课,对教师上课情况进行通报,教导处每周出一期教学分析,每月通过钉钉群进行一次学科大教研,逐步规范教师的上课行为;备课组成员之前要相互听课,授课教师也要欢迎同组教师批评指正,教师个人也可以通过看自己的录播课,反思教学过程的优劣和得失;年级每周召开阶段检测弱差学科、班级教师视频恳谈会,两周召开班级教研,三周要召开一次在线教学工作会议,在不断学习、完善中提高教师在线教学的业务水平;每周班会要有周考质量分析环节,督促学生做好试卷分析,研究评分细则,弄清命题意图,提高居家学习应试能力。

4.立德树人五育并举

全方位落实“五育”并举责任,注重加强学生的爱国主义教育、生命教育、疫情防控教育、自我保护教育、公共安全教育和心理健康教育等。弘扬社会美德,增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。除文化课外,鼓励学生在家坚持锻炼身体,促进学生身心健康、全面发展。适度开展健康教育、新型冠状病毒预防知识,音乐、美术、体育等教学活动,要求学生每天锻炼,也可以收看本地电视台播放的教学内容进行学习,要关心国家大事,了解世界疫情变化。

进一步做好学生家访工作,各年级、各位班主任、任课教师,教学就是有教还要有学,教之于学,犹如卖之于买,没人把东西买走,就不能说东西卖掉了。当你走进学生家中,实地见到了学生的学生环境,查看学生的作业,你也就会调整自己的授课内容和方式,我们既是教师也是家长,看看我们的孩子在家的学习状态,就可以想象到我们学生的居家学习的情景。学生返校后,我们还要做好线上教学和线下教学的衔接问题,开学先考试,考试的不仅是学生的自律、家长监督,还有我们教师的线上教学水平。



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