心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”嵩阳高中在学生管理方面坚持思想教育，注重行为管理，狠抓习惯养成，形成了浓郁的学风和稳定优良的校风。

　　一、做好一日常规

　　嵩阳高中《学生一日常规》涵盖了学生日常行为的方方面面。从晨起到晚寝，从生活到学习，什么时候做什么都有明确的标准。起床、叠被、漱洗，上课、下课、做操，午休、活动、晚寝……一系列可能产生的行为都有《教室公约》、《寝室公约》、《课堂规则》、《就寝制度》、《学生日常行为规范》等给予明确规定。学校处处有要求，学生事事有标准。

　　三、建立两个档案

　　学生成长档案。学校印有学生综合素质报告册，从高一新生入学开始，每周都要求学生填写成长记录，每月进行自我评价和班主任评价。对行为不规范的学生由政教处负责举办行为规范强化学习班。培训内容主要包括：专题讲座、校规校纪学习、撰写心得体会、诫勉谈话、参加文明行为监督岗等。平均每学期举办4期强化学习班，培训学生100余人。

　　后进生档案。对学习程度和习惯较差的学生，教导处和政教处分别予以建档跟踪。给差生补课，与违纪生签订承诺书，建立后进生谈话制度，其中包括班主任谈话、年级主任谈话、政教处领导谈话、党支部委员谈话等多种形式。谈话有记录，学期有评价。

　　二、坚持三个考核

　　班级量化考核。由学校领导、政教处及教导处管理人员组成考核小组，对各班的课堂管理、两操一活动、卫生、午休、宿舍管理等进行全面、详细的考核，考核结果每天一公示、每周一评比、每月一汇总，形成了班级之间比学赶超的良好氛围。

　　小组量化考核。以班级为单位，将学生根据学习成绩和行为表现等均衡分编为10个小组，由班主任和班干部组成考核小组，每天考核各小组情况，考评结果每天公布，每周评比，每月汇总，形成了小组与小组之间的有效竞争，组内同学互帮互学，鼓励先进，鞭策后进。

　　个人量化考核。一是学生自评；二是班干部、小组长考评学生，三是班主任、任课教师考评学生，四是政教处全体人员考评学生。可以说，个人操行量化考核是学生成长的重要载体。

　　四、强化四项措施

　　1、周日班团会制。每周一次主题班会或团会，采用讨论、演讲等形式，表扬好的，纠正错的，鼓励积极的，鞭策落后的。通过班会统一思想，规范行为。

　　2、班级值周制。每班值日一周，值周班主任和班长为责任人，学生值周参与率百分之百，值周内容包括学生行为的方方面面。班级值周，使每位学生既参与了管理实践，又从中得到了锻炼，还在监督评价别人的过程中学会换位思考，学会自律和示范，使身心素质进一步得到了提高。

　　3、文明监督岗。校园内设有文明监督岗、流动哨，监督学生不文明行为，实现无缝管理。

　　4、学校宣传栏。充分利用校园广播、校刊、校报，开辟专栏，公布学生量化考核分数，宣传表现突出的学生。

　　好习惯是人生成功的基石。嵩阳高中通过狠抓学生行为管理，促进了学生良好行为习惯的养成，为学校教学质量的大幅提升提供了强有力的环境和秩序保证。学校主持的国家十一五教育科研课题《高中生不良行为习惯的矫正研究》获国家一等奖，连年被评为登封市行为规范示范校、郑州市德育工作先进单位。

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